Комунальний заклад "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 373 "Паросток" Харківської міської ради"

 







Сторінка музичного керівника

 
 
 

Блохіна Юлія Володимирівна,

музичний керівник

дата народження:      19 червня 1976 року;

освіта: вища;

навчальний заклад: Харківський державний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди;

каліфікація:           вчитель музики;

призначена на посаду:     3 вересня 2007 року;

кваліфікаційна категорія:    спеціаліст вищої   категорії

 

Власенко Катерина Сергіївна,

музичний керівник 

дата народження: 18   травня 1987 року

освіта: вища

навчальний закладХарківський  гуманітарно-педагогічний інститут, 2008;

кваліфікаціяпедагогіка і методика середньої освіти.Музика

призначена на посаду:      03 жовтня 2019 року

кваліфікаційна категорія:  спеціаліст  першої категорії    

 

 

Матеріали дистанційного навчання дошкільників на період карантину музичного керівника Власенко К.С.:

 

Матеріали дистанційного навчання дошкільників на період карантину музичного керівника Блохіної Ю.В.:

Руханка "Весела"

 


Відомо навіть малюку,
Як добре жити в дитсадку.
Прийшов - вітайся: «Добрий ранок!»
Мий руки і куштуй сніданок.
Немає часу на ниття,
Бо ждуть цікаві заняття:
Музичне, ліпка, малювання,
Ще й порахуємо старанно.
Розучим вірш, розкажем казку.
Спіймати м'ячик? Та будь ласка!
Що ще? На вулицю - гуляти,
В рухливі ігри дружно грати.
Ось «Гуси-гуси», «Коровай»,
«Автомобілі» - обирай.
Обід. Поспати не забув.
Так не помітно день минув!
♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪ ♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪
Музичний керівник дитячого садка – це особлива професія.З'явилася вона відносно недавно - у післявоєнні роки. До цього музичним виховання займалися самі вихователі. Іноді їм допомагали музиканти, які приходили в дитячий садок, коли потрібно було підготувати й провести свято. І з того часу, як з'явилася така посада, називалися по-різному: «Музичний працівник», «Музичний вихователь», «Музичний керівник».
♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪
Ви впевнені, що свою щоденно робите справу?
Що в ній лише одній ваша життєва суть?
Чи справді муз керівником бути маєш право?
Слова ваші яке наповнення несуть?
Питання це не раз в вас виникало,
Ви відповідь шукали в очах своїх дітей
Коли до них ідете – чи буде їм цікаво?
І чи потрібні їм запал ваших ідей?
♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪♫♪
На дивній планеті, в музичному краї,
Вітри на сопілочках, полечку грають,
У марші чіткому крокують краплинки
І пісня туманів над річкою лине…

 
У тому співочому дивному краї музичні країни на тебе чекають...
 
 
03.09.2019

Як правильно слухати класичну музику з дітьми.

Всі знають, що класичну музику треба слухати в цілковитій тиші. Спочатку, обрану музичну п’єсу треба дати дитині «програти». Хай він підіграє у такт мелодії на любому імпровізованому інструменті. Запитайте його, що він відчуває коли слухає музику. Запропонуйте дитині затанцювати свою фантазію під цю мелодію. Тепер, коли дитина «відчула» мелодію тілом, знайшла її у собі за допомогою фантазії та емоцій, можна розповісти дитині, як слухають музику у концертних залах. Малюк за вашим проханням посидить тихенько, а ви запропонуйте йому пограти у «відгадайку». Попросіть його назвати знайому йому мелодію серед незнайомих уривків. Побачите, як він зрадіє, коли почує «свою». Тепер він готовий до прослуховування музики. Це стане для нього справжнім задоволенням, та з кожним новим прослуховуванням буде зв’язана купа позитивних емоцій. Любіть свою дитину, приділяйте їй як можна більше часу, і тоді вона дійсно стане різнобічно розвиненою людиною.

 

 

06.09.2019

«Використання музичної гри

в життєдіяльності дитини»

Консультація для батьків дітей старших груп

Музично–ігрова діяльність доступна всім дітям. Залучення дітей до музично–ігрової діяльності, а не лише до сприймання музики, дуже корисне для їх загального художнього розвитку, відповідає природним потребам і можливостям дітей.

Під час музичної гри формується художня культура дітей, їхня здатність оцінювати явища дійсності, виховується естетичний смак, збагачується світовідчуття: розвиваються асоціативна уява, сенсорна, емоційна, інтелектуальна сфери дітей, їхні творчі здібності, що дають дітям можливість створювати красу самостійно.

Музична гра є формою творчості. Це невичерпне джерело вражень, думок, емоцій, дій, запитань, способів розв’язання різних проблем. Завдяки музичній грі у педагогів та батьків виникають необмежені можливості у створенні умов для прояву творчих сил дитини, а тому музична гра ніколи не перетвориться на іграшку з вичерпаним потенціалом. Навіть при наявності встановлених правил, норм, певній регламентованості ігрових дій кожна музична гра надає дітям змогу бути творцями, зокрема естетичних цінностей, отримувати задоволення від власних духовних сил, створювати нову естетичну реальність, частиною якої є вони самі. Таким чином забезпечується єдність самопізнання( дослідження власного духовного світу через музику), самовираження (реалізація етико–естетичних ідеалів) і самоствердження(заява через мистецтво про себе як про особистість, про багатство своїх почуттів та силу творчої енергії) дітей.

Музична гра дає дітям змогу відчувати світ серцем, пізнавати його розумом. Музична гра може бути формою організації навчання, методом набування і закріплення знань, засобом виховання морально – вольових якостей.

 

КОРИСНЕ:

Роль  вихователя  на  музичному  занятті

 

Вихователь  на  музичному  занятті  бере  участь в  організації  і  проведенні  різних  видів  музичної  діяльності:

  - при  знайомстві  з  новою  піснею  співає  разом з  музичним  керівником;

  - здійснює  показ  музично-ритмічних  рухів  в  іграх, танцях, хороводах, бере  участь в  цих  видах  діяльності  ( залежно від  поставлених  завдань);

  - допомагає  в  проведенні  іграх, що театралізуються  і  дидактичних, виконує  роль;

  - володіє  навиками  елементарного  музичення  на  дитячих  музичних  інструментах;

  - допомагає  музичному  керівникові  в  здійсненні  індивідуальної  роботи  на  музичному  занятті.

   Ефективність  заняття  залежить  від  допомоги  вихователя  і  від  сім'ї.

 

  Функції  вихователя:

  1. Вихователь  зразок  культури  ( міміка, вираз  очей  при  слуханні . виконання  пісень, рухів).

  2. Має  бути  один  центр  уваги  ( розмежовувати  функції  керівника музичного    і  вихователя: керівник музичний проводить  слухання, спів;   вихователь - музично-ритмічні  рухи).

  3. Вихователь  повинен  знати  музичний  репертуар:  має  бути  зошит  з  музичним  репертуаром.

 

Залучення  дітей  до  музичної  культури                         

Сприйняття  є  провідним  видом  музичної  діяльності. І  виконання, і творчість  дітей  базується  на  яскравих  музичних  враженнях. Ядром  поняття  «Музична  культура  дошкільника» є  емоційне  чуття  на  високохудожні  витвори  музичного  мистецтва, яке  сприяє  формуванню  інтересу  до  музики, початків  смаку, уявлень про красу. Розвиток  у  дітей  емоційного  чуття  і  усвідомленості  сприйняття, веде  до  проявів  переваг, бажання  слухати  музичні  твори, народжує  творчу  активність 

             В центрі програми - розвиток  творчого  чуття   музики  дітьми, яке  спонукає дітей  до  проявів  різних  форм  творчої  активності - музично-рухової, художньої 

            Музичний  репертуар, методи, прийоми, форми  організації  музичної  діяльності  дітей  направлені  на  розвиток   взаємозв'язку  емоційної  чуйності, мислення і уяви  дошкільників, активізацію  проявів  творчості.

            Творче  сприйняття  музики  дітьми  сприяє  їх  загальному  інтелектуальному  і  емоційному  розвитку. Сприйняття  музичної  форми  припускає  активність  таких  розумових  операцій, як порівняння, зіставлення, виділення  рис  загального і різного та ін., словник  дітей  збагачується  словами  і  виразами, що характеризують  настрої, відчуття, передані  в  музиці.

            Основний  принцип  побудови  програми - тематичний, дозволяє  розкрити  дітям мову  музики  і  зв'язок  мистецтва  з  життям; систематизує  знання, сприяє  підтримці  інтересу  до  знань.

 

1 тема - «Музика  виражає  настрої, відчуття, характер  людей» є  такою, що веде, наскрізною  темою  програми. Діти  вчаться  розрізняти  відтінки  настроїв. У молодшому  віці  слухають  твори  веселі, жартівливі, спокійні, сумні;

у старшому  віці – тривожні, схвильовані, таємничі, скорботні, рішучі. Розвивається «словник  емоцій».

2 тема - «Пісня, танець, марш». Діти  накопичують  досвід  уявлень  про  первинні  жанри.

3 тема - «Музика  розповідає  про  тварин і птахів», дає  уявлення  про зображувальність  музики, засобах  музичної  виразності. Контрастне  зіставлення  п'єс  дозволяє  розвивати  образну  мову,  проявляти  творчість (передавати  в  танцювальних  образних   рухах характерні  риси  образів, персонажів, інсценувати  п'єси, зображати у малюнку).

4  тема -   «Природа  і  музика» . Включає  твори, в яких  виражені  настрої, співзвучні  тій  або  іншій  картині  природи, порі  року, дня. На  різних  зіставленнях  дітям  легко  розрізняти  виразні  засоби  музики  і  інших  мистецтв (поезії, живопису, танцю), знаходити риси  схожості і відмінності  настроїв, співзвучно  музиці  передавати образи природи  в  малюнку, рухах, оркестровці. У  дітей  розвиваються естетичні  відчуття, образна  мова (застосування  епітетів, метафор, порівнянь).

5 тема -  «Казка  в  музиці»  знайомить  з  різними  п'єсами  класичної  музики, які  діти  інсценують, передають  характер  персонажів  в  танцювальних образних  рухах, пантомімі, малюнках. Тема  розвиває  уявлення  дітей  про  зв'язки  мовних  і  музичних  інтонацій,  творчу  уяву.

6 тема -  «Музичні  інструменти  та  іграшки»  знайомить  дітей  з  творами, що імітують  наслідування  музичних  інструментів  (тамбурину, гармоніці, музичній  табакерці, дзвіночкам, шарманці і так далі), а також  з  музичними інструментами  симфонічного  оркестру  і  народними інструментами.

 

Заняття - основна  форма  організації, в якій  вирішуються  завдання  формування  основ  музичної  культури  дітей. Всі  види  занять  варіюються  залежно від  віку і рівня  розвитку  музичної  культури  дітей. Репертуар  програми  дозволяє  вибудовувати  заняття  навколо  якоїсь  теми,  об'єднувати  сюжетом, казкою, грою. Розвиток  образної  мови  дітей  припускає  використання  віршів, казкових  сюжетів. Сюжетні  заняття  розковують  дітей, сприяють  прояву  їх  творчості  в  різних  видах  музичної і художньої  діяльності. Тому  необхідний  взаємозв'язок  занять  з  музичного  виховання, образотворчої діяльності, розвитку мови, пізнавальних, занять  з  хореографії.

            Для  формування  основ  музичної  культури  дітей  важливо, щоб  музика  звучала в  найрізноманітніших  ситуаціях повсякденного життя дошкільного навчального закладу. Це - слухання  знайомих  і  улюблених  музичних  творів, музичні  ігри-подорожі, ігри-казки, звучання  музики  фоном  під час  тихих  ігор, малювання, проведення  тематичних  музичних  вечорів, бесід-концертів, театральних  постановок, святкових  ранків.

            Необхідно, щоб  музика  звучала  і  в сім'ї. Важливо,  щоб  дитина  відчувала  зацікавлене  ставлення  до  музики  близьких  йому  дорослих  людей. Педагогам  необхідно  переконати  батьків, що  тільки  зацікавленістю  можна  добитися  успіху  в  музичному  розвитку  дітей і, як  зараз  стверджують  учені  й лікарі , музика  є  одним  із  головних  засобів  у  лікуванні, створенні  гармонії  і  рівноваги  в  тілі  і  розумі.

 

Як підготувати дитину до свята, щоб від свята отримати радість

     Шановні батьки, підготовка дитини до свята, його очікування — це велика відповідальність, психологічне навантаження.  

Пропонуємо поради, які допоможуть вам підготувати дитину до свят.

img6261-8922

Зовнішній вигляд дитини

     Зачіска дитини та макіяж повинні бути безпечними (обережно алергія).

     Одяг (костюм) дитини повинен бути зручним, святковим, безпечним (без гострих, колючих прикрас), відповідати розміру.          Взуття: чешки або інше взуття, в якому зручно виконувати музично-ритмічні рухи. Щоб переконатись, що дитині буде комфортно — треба завчасно приготувати костюм, дати можливість дитині в ньому походити вдома. 

Розучування ролі

       При написанні сценаріїв свят враховується програмові вимоги, вікові можливості, творчі здібності дітей, досвід педагога та умови (музичний зал).

       Під час розподілу ролей враховується бажання, творчі здібності дітей. Щоб дитина почувала себе впевнено допоможіть їй передати характер ролі за допомогою інтонації, міміки, рухів; вивчіть слова віршів, пісень. Запропонуйте їй уявити себе артистом, який виступає на сцені, перегляньте телепередачі за участю дітей, зверніть увагу дитини як треба танцювати, співати і т.д. При потребі отримайте консультацію вихователя, музичного керівника, психолога.

Присутність батьків

     Пишайтеся своєю дитиною, будьте прикладом для неї. Якщо у вас немає можливості бути присутнім на святі — підготуйте до цього дитину, поясніть причину.

Перегляд свята

    Приходьте за 10-15 хвилин до початку свята. Зніміть верхній одяг, перевзуйтеся. До зали заходьте після запрошення. Вимкніть мобільний телефон. Не коментуйте виступи дітей під час свята. Не відволікайте увагу дітей зауваженнями, проханнями позування перед камерою — це може мати небажані наслідки. Підтримуйте виступ дітей оплесками. 

   Якщо ваша дитина під час свята, побачивши вас може відмовитись від виступу або розплакатись, чи у вас склалися особливі обставини і ви прийшли з маленькою дитиною — пропонуємо свято подивитись у фойє. 

    Після закінчення свята дочекайтесь коли діти вийдуть до групи. Якщо у вас є бажання продовжити свято вдома, ви можете забрати дитину, попередивши вихователя.

    Сприймайте своїх дітей такими, якими вони є. Вони мають бути впевнені в вашій любові в будь-яку хвилину. Пам’ятайте, що вашу дитину навчають не ваші слова, а ваш особистий приклад, ваша поведінка та душевна доброта.